文理不分科学生会更累

理科生不识胡适王国维

●广西大学《政治经济学》选修课老师杨红波

“理科生是该补上人文这一课了。”杨红波是广西大学《政治经济学》选修课的老师，修这门课的，既有文科生，也有理工类的学生。他上课时发现，讲到一些历史人物，理工科生的表情“迷茫”，提到胡适、王国维等我国一些鼎鼎有名的大家，有理工科学生表示“没听过”。也有理工学生反映，由于高一之后就文理分科，学习历史政治等文科课程，纯粹是为应付高中毕业水平考试，课后更不会、也没时间找相关文章或小说来阅读。不少理工科学生表示，他们没有阅读过我国经典的四大名著。学生的这一反映，让从事教育学研究的杨老师深感忧虑：高中阶段正是学生心智发展的关键时期，缺了人文的滋养，等于个人发展缺了很大的一块。

不分科意味要学9门学科？

●受访的南宁市高中学生、老师

高中生们都对取消文理分科忧心忡忡，一个最主要的理由是，学6门课已经“吃不消”。一些高三学生甚至调侃，还好自己明年就要毕业了。陈同学是南宁十四中一名初二学生。虽然还在初二，小陈也有自己的看法。他说：“学生负荷能力有限，样样都学得精不现实，还不如根据学生兴趣分科，学得更透。”

采访到的高中老师一致认为，从提高学生综合素质的角度出发，文理不分科对孩子成长及今后发展更有利，但从目前高考选拔人才的制度看，还是更适合用文理分科的模式。老师们说，目前高中生学6门课压力已经很大，文理不分科意味着学9门学科？如果是，学生的负担会更重。

南宁三中相关负责人认为，一些学生理科素养比较高，另一些学生文科更具优势。即使从学生综合素养方面考虑，经过高中学业水平考试，学生基本的学科素养就已经够了，不需要那么精或专。不是学科开得越多，学生的素质就越高。高二会考完以后，让学生将精力用于自己更有优势的地方，这没有什么不好。实行文理不分科，学生要学的科目多了，只能将大量时间都花在学习上，不利于人才培养。